比較留學代辦時，錄取案例往往是家長最先注意到的資訊。
不過，錄取校名只呈現了結果。同樣錄取名校，學生何時開始準備、投入哪些活動、顧問參與哪些工作，都可能完全不同。如果只看校名，就難以判斷這些經驗是否適用於自己的孩子，也無法比較不同代辦的服務方式。
因此，除了錄取校名，還可以看三件事：學生何時開始準備、投入哪些活動，以及顧問參與哪些工作。
TopScore 的兩篇公開案例提供了不同準備起點與興趣方向，適合用來練習這種判讀方式。
一、兩個案例：不同的準備起點與興趣方向
Adrian：從 10 年級開始，累積環境永續相關經驗
TopScore 公開資料記載，Adrian 從 10 年級加入升學規劃，GPA 3.9、SAT 1500、TOEFL 105，參與環境永續相關研究及活動，最後獲 Cornell 提前決定（ED）錄取。
閱讀這個案例時，可以把成績、準備時間與活動背景一起看，再向顧問詢問各階段如何形成方向。原案例呈現了學生的經歷與錄取結果，尚不足以判定哪一項活動具有決定性作用。
完整內容：Adrian 的康乃爾大學申請成功經驗
Michelle：從 8 年級開始，發展心理健康相關主題
Michelle 的公開案例記載，她從 8 年級開始規劃，GPA 4.37、SAT 1510，透過漫畫、繪本及心理健康相關活動和研究展現興趣，最後獲 Northwestern ED 錄取。
兩個案例的參考價值：沿著不同興趣累積經驗
與 Adrian 相比，Michelle 的開始年級及活動主題不同。兩個案例提供的參考，是學生能沿著不同興趣累積經驗；至於自己的孩子適合什麼方向，仍需回到其能力與執行狀況討論。
二、案例背後：TopScore 做什麼？學生與家長做什麼？
分工方式：TopScore 提供方向，家庭尋找資源
TopScore 提供活動方向，並與學生及家長討論適合、能執行的項目；活動所需資源則由學生及家長自行尋找。規劃過程也會依學生的能力與進度調整，讓活動安排符合個別情況。
為什麼由學生與家長自行尋找資源？
由學生與家長自行尋找資源，也為活動留下更多個人化的空間。即使申請相同科系，學生接觸的合作對象、關注的問題與採取的行動仍可能不同。相較於內容與流程預先設定的套裝活動，這種做法有機會更清楚呈現學生的選擇、主動性與個人特質，形成不同的申請經歷。
差異化仍取決於學生實際投入了什麼、如何思考，以及如何呈現自己的經驗；自行尋找資源，是創造個人化經歷的機會，而非差異化成果的保證。
三、看案例時，可以追問四件事
以下四個面向，能把錄取案例轉成服務比較工具：
- 準備起點：學生從何時開始？當時成績、考試與活動進度如何？
- 規劃決策：為什麼選擇這個方向？哪些項目曾經調整？
- 合作分工：顧問提供什麼建議？家庭自行投入哪些時間與資源？
- 可參考之處：哪些做法適合自己的孩子？哪些需要重新規劃？
以 TopScore 的實際做法而言，規劃依學生能力調整，案例中的活動資源也需要家庭參與；理解這兩點，才能評估自己是否適合相同的合作方式。
常見問題 FAQ
Q：看留學代辦的錄取案例時，除了校名還要看什麼？
A：除了錄取校名，還可以看學生何時開始準備、投入哪些活動，以及顧問參與哪些工作。也可以從準備起點、規劃決策、合作分工與可參考之處四個面向追問，把錄取案例轉成比較服務的工具。
Q：Adrian 的 Cornell 錄取案例有哪些背景？
A：Adrian 從 10 年級加入升學規劃，GPA 3.9、SAT 1500、TOEFL 105，參與環境永續相關研究及活動，最後獲 Cornell 提前決定（ED）錄取。
Q：Michelle 的 Northwestern 錄取案例有哪些背景？
A：Michelle 從 8 年級開始規劃，GPA 4.37、SAT 1510，透過漫畫、繪本及心理健康相關活動和研究展現興趣，最後獲 Northwestern ED 錄取。
Q：在 TopScore，活動資源由誰尋找？
A：我們會提供活動方向，並與學生及家長討論適合、能執行的項目；活動所需資源則由學生及家長自行尋找。規劃過程也會依學生的能力與進度調整。
Q：為什麼活動資源由學生與家長自行尋找？
A：這為活動留下更多個人化的空間。即使申請相同科系，學生接觸的合作對象、關注的問題與採取的行動仍可能不同，有機會更清楚呈現學生的選擇、主動性與個人特質。不過，自行尋找資源是創造個人化經歷的機會，而非差異化成果的保證。
Q：可以直接照著錄取案例安排孩子的活動嗎？
A：不建議直接照搬。案例提供的參考，是學生能沿著不同興趣累積經驗；孩子適合什麼方向，仍需回到其能力與執行狀況討論。我們的規劃也會依學生能力調整。
Q：初次諮詢前要準備哪些資料？
A：建議帶著學生目前的成績、活動與興趣，和顧問討論下一步，而不必先照著別人的案例安排活動。